以体育为媒 让每一项运动都成为促进民族团结的注脚

五月的黑龙江民族职业学院里，欢呼声比往年更热烈。在今年的校运动会上，传统的田径赛道旁，多了几处特殊场地——蒙古族姑娘图雅正在教朝鲜族同学金顺善调整萨仁靶射箭的角度；藏族小伙索顿和维吾尔族男生努尔艾力正在调整押加（藏语“大象拔河”）的布带；板鞋竞速赛道上，三个汉族女生喊着“一二一”的号子冲刺；拉棍竞赛场地的运动员紧张地确认体重测量结果……这场融合着传统少数民族体育项目的运动会，不仅是体力的较量，更成了民族团结的“微缩民族运动会”。

从1953年第一届全国少数民族传统体育运动会（以下简称“民族运动会”）的13个民族395名运动员，到2024年第十二届民族运动会的56个民族近万名参与者，“民族团结一家亲”的主线始终贯穿。当“押加”“板鞋竞速”等这些曾在民族运动会上大放异彩的民族体育项目走上高校运动会的舞台，黑龙江民族职业学院用最鲜活的实践诠释着：民族团结不是抽象的概念，而是一个个具体的动作、一次次真诚的互动、一幕幕温暖的场景。

搭建“共融平台”：从“看客”到“同场”，让交往交流“热”起来

“以前看民族体育，总觉得是舞台上的‘文化秀’——衣服漂亮、动作好看，但和我们‘没关系’。”来自吉林的大二学生王明准备着萨仁靶比赛，语气里带着新奇。今年，黑龙江民族职业学院将多个民族传统体育项目纳入校运动会正式比赛，从藏族的“押加”、壮族的“板鞋竞速”到蒙古族的“萨仁靶”和“打布鲁”，每个项目旁都有指导教师进行指导并解说，裁判团队更是由多民族学生“混搭”组成。这种转变，恰是民族团结进步教育“全员参与、全域覆盖”实践要求的生动写照。高校运动打破了“看客心态”：汉族学生和少数民族学生同场竞技，你教我拉弓的姿势，我帮你系板鞋的绑带，动作的碰撞中，民族间的距离被悄悄拉近。

厚植“文化根脉”：从“课堂”到“创新”，让精神家园“活”起来

如果说运动会是民族体育的“展示窗口”，课堂则是它的“生长土壤”。黑龙江民族职业学院早在2015年就将“民族传统体育”融入课堂教学中。

“这门课不是简单教动作，而是‘知其然更知其所以然’。”民族预科部主任李宝峰举了一个例子：教“板鞋竞速”时，会先讲广西百色地区的瓦氏夫人率兵赴沿海抗倭的故事；教“打布鲁”时，会聊蒙古族“那达慕大会”的盛况；教“押加”时，会和藏族同学讲述项目起源及发展现况……课堂上，学生不仅要完成动作考核，学生的“民族体育文化调研报告”也成了最鲜活的“文化笔记”——他们参加那达慕大会去切身感受草原上欢腾的氛围，参加全国少数民族传统体育运动会感受全国各少数民族大团结的热烈氛围，去感受各民族文化的独特魅力与深厚底蕴，于每一项传统体育项目的竞技中，感受到各民族同胞在传承与交流中凝聚起的强大向心力。

这种“知根溯源”的教学，让学生对民族文化的认同感从“好奇”升华为“自豪”。更惊喜的是学生的“自主创新”：有的同学将多个民族舞蹈动作编排成团体操，形成黑龙江民族职业学院特有的民族健身操并在全校推广；有的同学将这些特色体育项目带到自己的家乡、工作岗位；有的同学毕业后带领自己所在地区的队伍参加黑龙江省少数民族传统体育运动会，在那一刻师生同聚赛场，不仅是比赛，更是传承。这些年轻人不仅在学，更在思考如何让传统体育“活”在当代。

深耕“基层土壤”：从“校园”到“社区”，让共同体意识“实”起来

运动会结束后，黑龙江民族职业学院的“民族体育小队”并没有解散。他们带着射弩、押加绳、板鞋走进周边社区，为居民开设“民族体育体验课”；学前教育专业的学生在实习活动中，为小朋友表演押加，还现场教小朋友跳起藏族舞蹈。

这种“从校园到社区”的延伸，正是对基层工作“将铸牢中华民族共同体意识融入日常”的生动实践。让共同体意识从校园延伸到社区，不仅是活动形式的创新，更是一种长效机制的尝试。未来，学院将定期开展互动体验，让民族体育成为连接各族群众的纽带。同时，通过社会实践、志愿服务等形式，鼓励更多学生成为推动民族团结进步的“宣传员”和“践行者”，让铸牢中华民族共同体意识真正落地生根、开花结果。

从民族运动会的“全国大舞台”到高校的“校园小赛场”，从课堂的“文化传承”到社区的“实践延伸”，黑龙江民族职业学院用民族体育写下了最生动的民族团结注脚。当射弩的弓弦发出轻响，当板鞋的脚步声整齐如一，当押加的布带绷直成一条线——这些看似普通的体育动作，早已超越了“比赛”本身。它们是文化的对话，是情感的联结，更是“中华民族共同体”最鲜活的注脚。

正如习近平总书记所说：“各民族优秀传统文化都是中华文化的组成部分，中华文化是主干，各民族文化是枝叶，根深干壮才能枝繁叶茂。”当体育的激情与文化的温度交织，我们相信，每一次奔跑、每一次协作、每一次喝彩，都将为“中华民族一家亲，同心共筑中国梦”注入更强劲的力量。